要学生有所改变,老师先要改变。孩子的成长突破由我们开始。

Christy在【葉老師】Setapak分中心任教两年,虽不算是太久,但足以让Christy感到心灵十分富足,自己也在教学过程中体悟不少。

来自马六甲的Christy,是个很喜欢小朋友的人。像她这样的人特别适合当老师,因为她对于孩子们特别有耐心和包容心。Christy对此也很认同。“很多时候,老师不只是教好知识就够了,孩子还需要关爱、鼓励。”

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Christy曾经教过一位感统失调的6岁小男孩。那位小孩感统失调的状况,是手脚和眼部的不协调,并且行为上难以自我控制,经常不自觉地随心所欲做自己想要做的事。Christy说:“这样的小孩会比较自我中心。他刚开始来到中心时是不愿意上课的。我能做的,就是跟他打好关系。”在寻找他感兴趣的话题时,Christy偶然发现他对“打仗”很有兴趣,经常聊到坦克车、机关枪、手榴弹等等的时候,小孩就会眼前一亮!

於是,Christy和同事们一起配合,跟这个小孩玩“打仗”的游戏。“一般的打仗游戏赢了会有金币或者武器,我们就用这样的‘小奖励’鼓励他上课,跟他说好:只要上完课,就会有金币和武器,而且不同的老师会有不同的奖励哦。这样一来,他就很乐意配合教学了。”看起来大费周章,但Christy和其他老师为了让他上课,都很乐意配合。

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除了特殊小孩,老师们更常遇见的是类似Christy接下来分享的个案:怕生。

“这位男孩只有四岁,刚来到中心这个陌生的环境,他每天都哭。除了这样,他还指定要特定的老师陪他,即便老师在给其他学生上课,他也要在她们的身边呆着。”时间久了,这个小孩熟悉了环境以后,大家才发现原来他是一个很会说话的小孩,宛如一个小大人般。“他常跟我们分享自己的近况,比如他最近都去了哪里、跟谁去等等。更让我惊喜的是,他其实是个很贴心的小孩。”

Christy回忆说,他常会主动问老师们需不需要帮忙,或者有时他想要跟正在上课的老师聊天时,他会静静地等老师把课教完才跟老师聊天。可能有些人会觉得小孩太多话很烦,但Christy不这么觉得,反而懂得欣赏他的好。“和小朋友的沟通是双向的,不能只是我们告诉他们该做什么,他们也应该要有机会说说自己的感受。通常他想要分享生活琐事,我都会让他说,当然我会克制他说话的时间,不然就不用教书了哈。”

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再有耐心的老师,也会有恼火的时候。Christy教到一位六岁的女孩,不仅国语水平低,学习态度也有问题。“她总是在上课的时候会分心,刚教会的读音也会念错,久而久之我就会忍不住发脾气。”除了suku kata,ejaan也有类似状况,女孩总是犯下很粗心的错误。

因此,Christy有时会较凶地责骂这位女孩。“同事看见我骂她,便会提醒我:为什么要骂她?这时我才反省,可能因为我常骂她,所以令她害怕我,并且无心向学。”於是,Christy决定换个方式和她上课,改用鼓励和称赞的方式。这样的方式需要加倍的耐心,但Christy做到了。慢慢地,女孩也开始爱上了国语,对于ejaan测试也跃跃欲试。孩子除了态度的转变,成绩也有了明显进步。这些都证明了Christy转换教学方式的成功。

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虽然上述的个案各有不同,但Christy感慨道:“如果不是1对1教学,我不可能可以做到这么细致。”她说自己在加入【葉老師】前在幼教中心任教时,不同程度的孩子都被放到同一班来教,自己不论是注重成绩好的,或是迁就成绩不好的,都会忽略到另一方的孩子,顾此失彼。来到【葉老師】,Christy直说自己成长了许多,更重要的是,可以带给孩子们更好的教育。

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Christy(左一) 与团队于庆功宴合照

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